中評社北京7月7日電／近年來，浙江省瞄准高校人才培養中的突出問題，擰緊高校教育“質量發條”，圍繞課堂教學創新、加強師資隊伍建設、強化學生學業管理、大膽向高校放權等，出台系列政策，打出了一套強化教學中心地位的“組合拳”，提升了教育質量，促進了學子健康成長。
浙江日報報道，期末成績單出來，楊傑鬆了一口氣，壓在他身上的“黃牌”終於撤下了。
楊傑是浙工大科教學院大三學生，剛進校時，他參加了不少社團活動，卻因對學業不够重視，期末考試兩門課不及格，被學校給予“黃色警告”。
這是學校新設的一種學業預警制度——按照不及格科目的數量、未獲得學分的總數，分為黃、橙、紅三個不同預警等級，預警不消除將直接影響畢業、學位取得。
自預警制度實施以來，學生對課業前所未有地重視，學校預警比例直綫下降，近百名曾被預警的學生拿到了各類獎學金。
浙工大嚴把“出口關”的教育，是浙江高校加大教學改革、培育合格人才的一個縮影。
自1998年以來，浙江高等教育快速發展，毛入學率從9%提高到2014年的54%，16年增長6倍。高等教育的普及化，帶來了有關教學質量的困惑。如何推動高等教育從外延式擴張向內涵式發展轉型？在深入研究的基礎上，浙江擰緊高校教育“質量發條”，圍繞課堂教學創新、加強師資隊伍建設、強化學生學業管理、大膽向高校放權等，出台了一系列政策，打出了一套強化教學中心地位的“組合拳”。
嚴字當頭，成為加強學業管理的有力武器。
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