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| 馬英九與現場學生互動。（中評社 孫偉倫攝） |
中評社台北7月9日電（記者 孫偉倫）台灣大學政治系舉行“2015政治領袖營”8日邀請馬英九與學生座談，現場學生提問踴躍，還有反課綱學生持續追問，讓馬英九應接不暇。高中生態度還算友善，馬英九還開玩笑說，今天只回答少數人問題其實不夠，應該再辦一場。
台灣大學政治系舉行“2015政治領袖營”讓對政治有興趣的高中生提前接受政治學術洗禮，於8日邀請馬英九前來致詞，請馬分享自己20多歲時，對於“國家”與公共事務的期望，與他實際從政後實務的關聯，以及具體的實踐。
馬英九在現場停留約一個鐘頭，與全台各地的高中生互動，馬英九並於現場回答學生所提問題，現場約80名高中生，發問十分踴躍。提問時，馬也親自走下台，靠近到發問學生面前聆聽。
現場提問者中，最積極的是一名反課綱學生，他問馬課綱是否可暫緩實行，重新討論，馬則認為問題爭議只有一百多項，沒有超過半數以上的比例，且大考可以不考爭議議題，因此沒有必要擱置，提問學生顯然不滿意馬的答覆，便繼續追問。
不過，由於提問者非常踴躍，在馬花了一段時間解釋完課綱問題後，雖然提問學生不滿意，工作人員仍引導馬往另一側提問學生走去。馬英九也說，回答問題也是要“合乎比例原則”，於是結束了這一個提問。
馬英九也提到，有機會在高中時對公共事務有一些想法，不是壞事，他在高中時就希望未來在法律領域促進“國家”法律發展，因為工程師可以找外國人，社會工程師必須要“本國人”，所以很高興有機會與高中生溝通。
馬英九說，他年輕時，保釣運動、失去聯合國代表權、“國會”全面改選、與日本斷交等問題接踵而來，例如保釣運動是台灣首次全面性的學生運動，“把學校教官嚇得要死”。
馬英九表示，當時有老師告訴他們，搞運動不能只上街頭示威遊行，要研究問題，不能搞運動時還不知道釣魚台在哪，同時也要提出切實可行的方法。這個說法對他影響很大，他論文的研究題目也是釣魚台，後來回台從事政治工作，到三年前與日本簽的台日漁業協議，有相當部分脫胎自當時的構想。 |
