|
| 與會中常委與黨務主管專心聽講。（中評社 倪鴻祥攝） |
他表示，他在15年前就透過報紙呼籲，擴充的迷思會阻礙未來的發展，當時就該注意“階級的複製”因為擴張的結果永遠是造福家境好的人。還有誰在改革當中得到好處？不只是教育的改革，社會的改革，改革過後都要問誰才是改革後真正的獲利者，這樣對改革才會有遠見的思考。
他指出，1990年大專學生共約58萬、2001年共約109萬，2012年共約135萬，可以注意到前面10年的增加算合理，後面10年的增加不太合理，因為學習人口數已經明顯下降，所以大學過多，產業界不能配合，那整個產業界需要那麼多的分工，卻因為大學生過於集中，沒有辦法適應全球產業化的發展，現在看到很多缺工，但很多人不願去工作。
他說，從大學的主修快速的改變恐怕更是奇蹟。以社會科學來講，1991年有7萬6673人到2001年的39萬8560人，增加了5倍，從2001年到2012年的50萬8142人，等於繼續成長。
他表示，可是唸自然學科、科技的，從1991年的35萬5674人到2001年61萬1793人，只增加1倍，2012年有60萬2002人，從2001年到2012年少了1萬多人，唸社會科學不是不好，但成長過速，整個比例不斷加大，社會科學與理工科最大的差別是專業不是那麼明確，而且社會科學是從老師們的身上學到批判的精神，所以到處指點江山一點都不意外，這些社會科學畢業之後3年在台灣確實不容易找到適合的工作。
他指出，如果請“勞動部”去研究就知道，唸理工科的這一年來平均薪資是上漲的，卻因為社會科學的人過多，不易找到適合工作，但這不是學的的錯呀，是因為大學擴張過程中，社會科學成本較低廉，所以就會大量增設社會科學，讓一些原本不需要進大學的，看到鄰居都進大學也只好進大學，這有可能會讓大學薪資整個被拉下來，這已成為事實而且人愈來愈多。
薛承泰建議，大學不是職業訓練所，卻應該讓畢業生有就業能力，所以可以進行在職訓練，這可稱為“追星計劃”，也可視為追求薪水，就是幫年輕人追薪，幫大學轉型，因為如果投入在職訓練，有些大學招不到學生可以挪出一些空間來做這事，可以舒解大學招不到學生的窘境。
|
