其一，從台港、英法“憤青”們的發“憤”，看其共同原因
正如國台辦主任張志軍在答香港中評社採訪時指出的，“台灣學生運動在島內周而複始發生，原因在於他們對現狀不滿，對未來感到迷茫”。香港佔中的大學生發“憤”，可說也有此原因。近些年曾經發生多次的，英、法等西方的“憤青”們導致的鬧事、騷亂，也不無這樣的原因。
不過，年輕人少不更事，易被蠱惑，並變為易“憤”的憤青，從中國大陸幾十年前文革中的“紅衛兵”，到今天的台、港、英、法的“憤青”，其實都有此一“成因”。
而涉世不深、最具幻想的青少年們，其“英雄情結”，也是導致這些年輕人發“憤”的共同原因。
從資料可見，台灣政治色彩極右的閃靈樂團主唱林昶佐，就用“相信直覺吧，不懂服貿又怎樣！”在臉書上動員。而太陽花運動中一首“聖歌”《黑暗騎士》更透露憤青英雄們的心聲：“當我們都走上街，當我們懷抱信念，當我們親身扮演英雄電影情節，你就是一種信念，你就是一句誓言，世界正等你出現”。也就是說，這種“英雄”扮演的衝動，也可以不需要知識、理念，不需要知道事實和道理、法理，不需要理性判斷，只需要“行動”，行動就會成就“英雄”。這首歌洩露了參與反服貿年輕學生的“不能當英雄也要扮演英雄”的“追求”，也暴露了幕後調教涉世未深學生者的陰、辣。
其二，從這裡也可以讓人比照出台港與英法憤青發“憤”的不同原因
應該說，英法西方的憤青，並未經“調教”，只會街頭鬧事乃至騷亂（當然，西方憤青們的鬧事最終，也總是因其一味蠻幹，大發“少年狂”，而被大批警察彈壓下去的）。
而在中國的台、港，這些憤青則不同，他們目標清晰，出牌手法，“顔色”鮮明，經過調教的痕跡很顯明。
當美化侵略殖民史的日本右翼歷史教科書在全世界引發抗議之時，台灣一些高中學生卻為了保留美化日本殖民、抹去中國大陸與台灣關係歷史事實的教科書，發起所謂的抗爭，要求廢除新版課綱。而這教科書課綱的調整，僅是改稱“中國”為“中國大陸”，改了“日本統治時期”為“日本殖民統治時期”，對慰安婦增加“被迫”的字樣等（你不由不想到，美國前國務卿、現正要競選美國總統的希拉里，前曾要求改稱慰安婦為“日軍性奴”，遭日本抗議；而台當局對慰安婦增加“被迫”的字樣，在遭台青年學生抗議！——其中的荒唐與走板，真是讓正直、正義的人們：“怎一個‘愁’字了得”？怎一個“怒”字了得！）。
為何一群高中生能有如此“頌殖史觀”與“台獨史觀”的“英雄”行為？以下事實可能提供了線索：
當台灣周大觀基金會創辦人周進華、董事長郭盈蘭，到反課綱現場找尋兒子周天觀時，還會出現父子倆人扭打成一團，兒子甚至將父親的頭夾在腋下，大叫“離我遠一點”，甚至還對著父母吼，“我在為台灣的未來努力！你做了什麼貢獻！”
“怎麼3個月變了1個人，單純的孩子變成紅衛兵！”周父沉痛的質問。而這3個月來，周天觀確實是瞞著家人，下課後去參與那些活動，周天觀甚至擁有台聯副秘書長的名片。周父因此質疑，是民進黨、台聯等政黨社團躲在幕後提供場地，支持鼓動、洗腦這群孩子。
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