寧夏回族自治區作為人工智能助推教師隊伍建設行動試點地區，自2020年起，連續3年開展教師信息素養全員測評定級，並依托測評結果，有針對性地開展教師信息素養靶向培訓，實現全體教師數字素養和數字化教學能力的提升。
魏雲剛認為，要進一步提高一線教師的人工智能應用能力，首先要從認識上轉變。“一線教師要形成人工智能‘意識’，主動瞭解人工智能理念，積極擁抱人工智能對傳統教學帶來的衝擊和挑戰。其次，可以通過工作坊、研討會等形式，不斷學習，逐步將人工智能工具整合到現有的教學流程中。最後，相關部門和學校應該為教師提供持續的支持和資源，進行相關培訓、提供技術支持等，以便一線教師能不斷更新知識和技能儲備。”
加強創新人才培養
推動人工智能教育走進基礎教育的同時，還需加強人工智能相關學科專業的高層次人才培養，提升相關科學研究創新能力。
如今，各大高校紛紛加強人工智能相關學科建設。截至2023年，全國已有498所高校開設了人工智能專業。
近日，清華大學校長李路明在該校2024年全校教職工大會上表示，學校將建設100門人工智能賦能教學試點課程，並為每一位2024級新生配備“AI成長助手”。李路明提到，學校高度重視新型人工智能技術的影響，積極採取行動應對變革，未來將在資源、規劃、標準等方面持續發力，不斷促進人工智能深度融入教育教學、人才培養和管理服務等各方面工作。
天津大學實施“人工智能＋X”的“天智計劃”，著力推進校級層面的學科交叉融合，推動人工智能為傳統學科“添智賦能”。據介紹，該計劃以解決重大理論和實踐應用問題為導向，支持交叉學科導師團聯合招生，旨在通過學科融合、協同育人，聚焦重點領域，培育高精尖創新人才。
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